Facilitando discusiones de estudiantes con tecnología.

La educación se trata de los estudiantes. Deberíamos esforzarnos por hacer que nuestras aulas sean lo más centradas en el estudiante posible, lo que significa ofrecer a los estudiantes la oportunidad de tener discusiones autónomas sobre ideas, temas y contenido que importan. Esta no es una idea nueva, ya que actividades en clase como los seminarios socráticos, las discusiones en círculo, las discusiones de Harkness y los círculos de literatura han sido ampliamente promovidos y utilizados como estrategias pedagógicas. Sin embargo, puede ser muy, muy difícil para los maestros asegurarse de que los estudiantes estén creciendo a través de estas discusiones. Sí, las discusiones centradas en el estudiante son geniales, pero ¿cómo aseguramos que estas discusiones mejoren de manera constante?

En el pasado, he intentado seguir estas discusiones usando un bolígrafo y papel. Como muchos educadores, dibujaba un círculo en una hoja de papel, escribía los nombres de mis estudiantes y dibujaba líneas que seguían la conversación. Sin embargo, tendría que dibujar estas líneas mientras tomaba notas y comentarios sobre la conversación, tratando de participar en la discusión real, facilitando la discusión y asegurándome de que todos los estudiantes tuvieran la oportunidad de participar mientras… Creo que entiendes el punto.

La mayoría de mis notas se volvieron casi ilegibles, y las líneas dispersas que cubrían mi papel se volvieron totalmente incomprensibles. Me di cuenta de que el seguimiento que estaba haciendo simplemente no estaba ayudando a que mis estudiantes crecieran, ya que proporcionaba poca información significativa sobre la discusión. Además, no me estaba ayudando a crecer como educador. Ninguno de mis garabatos o líneas dibujadas me decía nada sobre el nivel de equidad en la conversación, qué tipos de comentarios se estaban haciendo o cómo proporcionar retroalimentación a los estudiantes sobre dónde podrían mejorar. Esta información es fundamental para mi propia práctica, sin embargo, poder simplificar la recopilación de esta información parecía esquivo.

Por lo tanto, busqué encontrar herramientas que ayudarían tanto a mis estudiantes como a mí a crecer. Hay tres herramientas tecnológicas principales que podrían ayudar a los educadores a asegurarse de que las discusiones de los estudiantes mejoren.

Mapas de Equidad

Mapas de Equidad es una herramienta basada en iOS que permite a los maestros seguir las discusiones de manera intuitiva y fácil. El maestro usa un iPad para crear una clase, ingresa todos los nombres de los estudiantes y luego inicia la conversación. Simplemente tocando los nombres de los estudiantes mientras hablan, la aplicación rastrea la conversación en tiempo real. Además, la aplicación también permite a los maestros marcar el tipo de comentario que hacen los estudiantes, como hacer una pregunta, citar el texto, construir sobre el comentario de otro y más. De esta manera, la aplicación elimina la necesidad de ese círculo dibujado a mano terriblemente desorganizado y proporciona una aplicación fácil de usar que puede seguir las discusiones y almacenar datos para examinar cómo evolucionan las discusiones con el tiempo.

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Hay algunas características realmente interesantes con esta herramienta. Fiel a su nombre, la aplicación se preocupa por asegurar que las conversaciones sean equitativas. De esta manera, la aplicación rastreará algorítmicamente la equidad de una conversación considerando la frecuencia de los comentarios realizados y el tiempo de antena que los estudiantes utilizan y desarrollará un “cociente de equidad”. Básicamente, si todos los estudiantes hablan x veces y utilizan y segundos de tiempo de antena, la conversación sería 100% equitativa. El cociente disminuye a medida que la frecuencia de comentarios realizados y el tiempo de antena utilizado se vuelven más discrepantes entre los estudiantes en la conversación. Además, la aplicación puede grabar el audio de la conversación para reproducirlo. Algunos profesores pueden estar preocupados por esto, y es un ajuste que se puede desactivar; sin embargo, lo he encontrado muy útil cuando tengo múltiples discusiones en un día (y mi memoria es lamentablemente pobre).

Por ejemplo, tuve un salón de clases de Historia de Estados Unidos I donde seis estudiantes amaban hablar durante las discusiones. Si bien esto es bienvenido, también significaba que otros dieciocho estudiantes rara vez tenían tiempo para involucrarse. Aunque les había dado a estos extrovertidos algunos comentarios informales sobre el tiempo de espera y permitir que otros participen en la discusión, el punto de inflexión fue cuando les mostré los mapas de equidad: las líneas siempre iban hacia ellos, y el cociente de equidad era del 29% (cuando la aplicación pone el número en rojo, sabes que no es bueno). Mis comentarios orales simplemente no hicieron clic con ellos, pero al ver los datos y el mapa de la conversación sí lo hicieron, y las discusiones futuras fueron mucho más fluidas e incluyeron a los estudiantes más callados de la clase.

Dialogic

Dialogic se ha convertido en la aplicación que utilizo actualmente. Esta es una plataforma basada en la web que permite a los maestros seguir las discusiones de manera similar a los mapas de equidad; los maestros simplemente crean una clase, ingresan los nombres de los estudiantes y hacen clic en los nombres de los estudiantes a medida que ocurre la discusión para seguirla. Si bien Dialogic no ofrece un “cociente de equidad”, la herramienta también puede rastrear patrones y tendencias entre las demografías de los estudiantes si se desea. Por ejemplo, un maestro puede ingresar la información de género/racial de los estudiantes, y la herramienta seguirá la participación en la discusión teniendo en cuenta esos factores. De esta manera, un educador puede ver tendencias de equidad.

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Lo poderoso de Dialogic, sin embargo, es la capacidad de ver cómo evolucionan las discusiones con el tiempo. La herramienta proporciona una función de “insights” que brinda datos a lo largo de las discusiones, así como datos para estudiantes individuales a lo largo de las discusiones. Esto facilita ver cómo están evolucionando las discusiones en tu aula.

Además, la herramienta permite una retroalimentación fluida. Cuando un maestro ingresa a sus estudiantes, también puede ingresar los correos electrónicos de los estudiantes. La herramienta tiene rúbricas que el maestro puede usar después de una discusión para evaluar la discusión a nivel individual o grupal. Luego, con un clic de un botón, el maestro puede enviar retroalimentación individualizada a esos estudiantes por correo electrónico. Esta es una forma realmente poderosa de proporcionar retroalimentación individual y privada a los estudiantes para garantizar el crecimiento de la discusión.

Por ejemplo, en mi clase de Historia Mundial II, quería dar a cada estudiante retroalimentación y una calificación individual. Normalmente proporciono retroalimentación y calificaciones de grupo completas, que intento presentar como un esfuerzo en equipo de toda la clase, pero quería experimentar con proporcionar calificaciones y retroalimentación individualmente. Ingresé a mis estudiantes junto con sus correos electrónicos en Dialogic, y seguí la discusión. Después, pude usar la función “insight” para luego proporcionar algo de retroalimentación basada en una rúbrica, y luego hacer clic en el botón “Enviar correo electrónico en PDF” para enviar automáticamente esa rúbrica como PDF a mis estudiantes. En solo unos minutos, todos mis estudiantes recibieron retroalimentación individual sobre su discusión.

Parlay

Parlay es otra forma de seguir las discusiones y ofrece algunas características únicas que los educadores pueden encontrar útiles. Parlay es otra aplicación basada en la web que permite a los maestros crear clases e ingresar nombres de estudiantes, pero pone la responsabilidad de seguimiento en los estudiantes, en lugar del maestro. Mientras la discusión está ocurriendo, los estudiantes tienen sus dispositivos abiertos y “entran” en la discusión. Cuando el estudiante “entra”, indican el tipo de comentario que van a hacer: hacer una pregunta, desafiar una idea, construir sobre la idea de otro o plantear una nueva idea. La aplicación luego creará un mapa de la discusión.

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Parlay hace un gran trabajo al rastrear los datos de los estudiantes también. Permite la visualización de datos de la discusión tanto para estudiantes individuales como para el grupo, y, de manera similar a Dialogic, facilita ver cómo evolucionan las conversaciones al colocar datos de múltiples discusiones lado a lado.

Aunque útil, la mayor desventaja de esta herramienta es que requiere que los estudiantes tengan un dispositivo frente a ellos durante las discusiones. Si bien esto puede no ser un problema para algunos maestros, he encontrado que puede ser increíblemente distractor para los estudiantes y puede resultar en una menor participación en la conversación y algunos problemas de gestión donde los estudiantes están en sus dispositivos en lugar de en la conversación. Además, hay una curva de aprendizaje más pronunciada con Parlay. Por último, aunque ligeramente fuera del tema de las conversaciones verbales en clase, la aplicación también tiene algunas otras características interesantes, como tener una opción de discusión silenciosa, en la que los estudiantes tienen una discusión escrita, así como ofrecer una biblioteca de recursos prehechos.

Por ejemplo, a menudo tengo a los estudiantes que anotan lecturas en línea (a través de herramientas de anotación en línea como Kami). En estos casos, los estudiantes a menudo necesitan tener sus dispositivos frente a ellos durante las discusiones en clase para que puedan hacer referencia a sus notas y anotaciones durante la discusión. Este sería un momento apropiado para usar Parlay, ya que los estudiantes ya tienen sus dispositivos frente a ellos y pueden “entrar” en la discusión de manera fluida mientras hacen referencia a sus anotaciones.

Aprovechar estas herramientas es una forma de asegurarnos de que nuestras discusiones en clase sean valiosas para los estudiantes. Al seguir las discusiones, garantizar una participación equitativa y proporcionar retroalimentación a través de estas herramientas tecnológicas, podemos estar seguros de que nuestros estudiantes están creciendo colaborativamente como individuos y como grupo.

Jonathan Lee Lancaster es un educador de estudios sociales, investigador, escritor y ocasional músico.