¡Gracias…SIGUIENTE! El próximo año escolar tiene que ser mejor que el pasado.

Resumen:

Para detener la masiva salida de maestros, debemos implementar C.A.L.L durante el año escolar 2024-2025.

Según Statista, 511,000 maestros abandonaron la profesión en junio de 2023. Estas cifras son exponencialmente más altas que el ocho por ciento que dejó el campo en el año escolar 2021-22 después de la pandemia de COVID-19. Si bien hay una serie de razones por las que los maestros están abandonando el campo en masa, un constante resonante es que ¡los maestros no se sienten valorados!

Estoy llamando a los líderes escolares a reconocer que proporcionar regalos y comida durante la Semana de Apreciación del Maestro y pases semanales de jean, ¡ya no es suficiente! ¡LOS MAESTROS ESTÁN CANSADOS! ¡El agotamiento y la renuncia silenciosa de los maestros es REAL! Por lo tanto, los administradores deben volverse más creativos con las formas en que reconocen el trabajo indiscutible que hacen los maestros, para disminuir la deserción y aumentar la retención.

La realidad de ser maestro

Como ex maestro con dieciséis años de experiencia en el Distrito Escolar Independiente de Dallas, uno de los sistemas escolares públicos urbanos más grandes de América, me consideraría alguien que podría proporcionar consejos sólidos e implementables para ayudar a los directores a comprender verdaderamente la importancia de afirmar a sus maestros. ¡Hemos pedido a los maestros que acepten la peor parte por demasiado tiempo!

Les decimos que no se harán ricos.

Decimos que el trabajo no termina cuando salen de la escuela.

Los obligamos a encontrar formas de tener éxito con los estudiantes sin capacitarlos con recursos. Después de todos los obstáculos que les ponemos, nos sentamos y esperamos un milagro… solo para golpearlos si no sucede.

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Entonces, al reflexionar sobre lo que me gustaría que sucediera de manera diferente en las escuelas el próximo año, tengo cuatro sugerencias clave para los líderes escolares. A mi manera de maestro, creé el acrónimo C.A.L.L. Implementar estos simples pasos tendrá un impacto poderoso en los campus de todo el país. ¡Escuchen y aprendan!

Crear escuelas culturalmente afirmativas

¡Las personas quieren sentirse vistas, punto! Los líderes escolares deben ser conscientes del personal en el campus, desde los conserjes hasta los maestros y estudiantes. ¡Todos son importantes! La cultura es multifacética, por lo que los directores deben comprometerse a crear ambientes inclusivos que sean representativos de las diversas personas que ocupan espacio en sus campus.

Permitir a los maestros crear las proposiciones de valor

Los directores deben dejar de asumir que saben lo que quieren los maestros y acudir a la fuente. Pregúntenles a los maestros qué los hará sentir valorados. Los directores pueden establecer los parámetros para garantizar que las solicitudes estén alineadas con las expectativas del sistema escolar. Sin embargo, deben permitir que los maestros diseñen el sistema de valores que se incorpora en el campus para garantizar una verdadera aceptación y apoyo de los segundos interesados más importantes en el campus… ¡los maestros!

Permitir que los maestros brinden comentarios auténticos sobre el liderazgo en el campus

Los líderes escolares deben ser vulnerables y brindar un espacio seguro para que los maestros compartan comentarios relacionados con el liderazgo en el campus. Los administradores no pueden creer que su forma es la única forma de liderar con éxito el campus. Deben estar dispuestos a escuchar las sugerencias de los maestros para poder liderar de manera más efectiva. Los directores que son humildes y reciben comentarios crean entornos escolares que fomentan el éxito estudiantil y la eficacia docente.

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Liderar como quieres ser liderado

Los directores no deben convertirse en dictadores autoritarios en sus campus solo porque pueden. SIEMPRE deben considerar que los mejores líderes son aquellos que pueden seguir la autoridad y aprender de las cualidades efectivas que ejemplifican. Los maestros ya no se quedan en ‘matrimonios escolares abusivos’. Se han empoderado y no tienen reparos en dejar el aula, incluso si son apasionados por la educación. Quieren ser liderados por directores humanizados que comprendan los desafíos de la vida y puedan brindar gracia cuando sea necesario.