Organizaciones de tecnología educativa delinean indicadores de calidad para evaluar tecnología educativa, IA

Puntos clave:

Siete organizaciones líderes en tecnología educativa han desarrollado un sistema destinado a reducir la carga en las escuelas y educadores cuando se trata de evaluar herramientas de aprendizaje digital. Este proceso tiene como objetivo ayudar a las escuelas a seleccionar e implementar rápidamente y de manera confiable herramientas de tecnología educativa, dijo el CEO de ISTE, Richard Culatta, durante la apertura de ISTELive 24 en Denver.

“Es demasiado desafiante para las escuelas determinar si un producto de tecnología educativa es de calidad suficiente para ser utilizado por maestros y estudiantes. Cada sistema escolar debe realizar de manera independiente un proceso de revisión detallado para cualquier aplicación antes de que pueda ser aprobada para su uso”, dijo Culatta. “Esto es una duplicación masiva de esfuerzos que desperdicia tiempo para los líderes escolares que ya están abrumados con otras responsabilidades críticas.”

Este proceso oneroso se vuelve más complicado a medida que las herramientas de IA generativa se vuelven ampliamente disponibles y accesibles para educadores y estudiantes. Como se describe en el Plan Nacional de Tecnología Educativa 2024, los sistemas escolares deben aprovechar la toma de decisiones intencional y crítica para implementar herramientas de aprendizaje digital efectivas y significativas.

“Para cumplir con esta visión, debemos buscar urgentemente estrategias para reducir la carga para los sistemas escolares de identificar herramientas de aprendizaje digital de calidad”, dijo Culatta.

El proceso de revisión de las escuelas también limita a los desarrolladores de productos de tecnología educativa: las compañías que han creado productos seguros y efectivos deberían poder demostrar su compromiso sin una evaluación prolongada realizada por cada escuela. Los líderes de la industria de tecnología educativa están de acuerdo en que la industria en su conjunto se beneficia cuando es más fácil distinguir entre los productos que han cumplido con los requisitos de calidad y los que no lo han hecho.

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1EdTech, CAST, CoSN, Digital Promise, InnovateEDU, ISTE y SETDA se han unido en nombre de educadores, desarrolladores de productos, estudiantes y sus familias para abordar el problema.

Culatta identificó dos pasos críticos que deben llevarse a cabo para reducir la carga en educadores, líderes escolares y de sistemas escolares.

Paso uno: Acordar un conjunto de indicadores comunes de calidad de tecnología educativa. Las siete organizaciones de tecnología educativa identificaron Cinco Indicadores de Calidad de Tecnología Educativa que deben utilizarse para evaluar productos de tecnología educativa efectivos.

Paso dos: Proporcionar validaciones (por expertos calificados) de que los productos han cumplido con los cinco indicadores identificados en el paso uno. Por ejemplo, un indicador requiere que las aplicaciones sean accesibles para todos los estudiantes. Una aplicación con esta afirmación necesitaría validación por un revisor independiente con experiencia en el área de accesibilidad, como CAST.

A través de estos dos pasos, las escuelas deberían poder identificar herramientas de tecnología educativa de alta calidad en una fracción del tiempo y costo que requiere el proceso de revisión actual. Los educadores seguirán tomando las decisiones finales sobre qué producto es el adecuado para sus necesidades, pero Culatta señaló que las siete organizaciones de tecnología educativa están comprometidas a proporcionar la información para ayudarles a tomar esa determinación.

Cinco Indicadores de Calidad de Tecnología Educativa

1. Seguro: Los productos de tecnología educativa deben establecer medidas sólidas de privacidad y seguridad de datos para proteger los datos de estudiantes y educadores y salvaguardar contra el acceso no autorizado o violaciones de datos. Esto incluye la adhesión a estándares y leyes de la industria para crear un entorno de aprendizaje seguro y la adopción de principios de minimización de datos (solo recopilación de datos necesarios) y transparencia de datos (los usuarios entienden qué datos se recopilan y para qué propósito).

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2. Basado en evidencia: El diseño, la implementación y las afirmaciones de efectividad de los productos de tecnología educativa deben estar fundamentados en investigaciones rigurosas y prácticas basadas en evidencia según lo especificado en los Niveles de Evidencia de ESSA. Los proveedores deben participar en diseño impulsado por la investigación, validación empírica, efectividad demostrada y alineación con estándares educativos establecidos.

3. Inclusivo: Los productos de tecnología educativa deben priorizar la accesibilidad, la inclusividad y el diseño equitativo para garantizar que sean aceptables para los estudiantes de diversos orígenes y con una amplia gama de variabilidad de aprendices. Esto incluye asegurar que los productos de tecnología educativa sean accesibles para todos los estudiantes, no promuevan estereotipos existentes, creen nuevos o impidan que los estudiantes adquieran información precisa debido a algoritmos sesgados.

4. Utilizable: Los productos de tecnología educativa deben estar diseñados para ser fácilmente utilizados por educadores y estudiantes para garantizar una experiencia digital fluida. Si el producto no es fácil de usar, crea una barrera innecesaria y los educadores y estudiantes lucharán por usar la herramienta.

5. Interoperable: Los productos de tecnología educativa deben conectarse fácilmente con otras tecnologías dentro del ecosistema digital de una escuela. Esto se logra mediante la adhesión a estándares de interoperabilidad establecidos que garantizan un intercambio seguro y permiten la agregación beneficiosa de datos para informar la instrucción y personalizar el aprendizaje.

Validadores de confianza

Los grupos de tecnología educativa han identificado organizaciones que proporcionan validaciones para los elementos de los Cinco Indicadores de Calidad de Tecnología Educativa. Estas organizaciones tienen experiencia en revisar aspectos específicos de productos de tecnología educativa. Cada organización solicita evidencia a las compañías de tecnología educativa para demostrar que el producto cumple con sus requisitos establecidos.

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Actualmente, no hay un solo lugar para encontrar todas las validaciones que un producto dado ha recibido, aunque los grupos de tecnología educativa están comprometidos a crear un directorio integral donde se puedan mostrar fácilmente las validaciones creíbles que un producto ha obtenido.

Laura Ascione es la Directora Editorial en eSchool Media. Es graduada del prestigioso Colegio de Periodismo Philip Merrill de la Universidad de Maryland.

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