Una mirada retrospectiva: Un cuarto paso: “Yo hago, Nosotros hacemos, Tú haces” y luego “Tú enseñas”

(Estoy republicando publicaciones de mi lista de Mis publicaciones favoritas de todos los tiempos. Esta apareció en 2018. Puedes verlas todas aquí)

 

Como saben los lectores habituales, soy un gran defensor de crear las condiciones en las que los estudiantes puedan enseñar a sus compañeros de clase (ver Las mejores publicaciones sobre cómo ayudar a los estudiantes a enseñar a sus compañeros de clase – Ayúdame a encontrar más y mi artículo de ASCD Ed Leadership, Participación de los estudiantes: Clave para el aprendizaje personalizado).

Este año, con la ayuda de mi excepcional maestra en prácticas, Amber Kantner, y el apoyo de mi talentosa colega, Pam Buric, pudimos llevar esta idea a un nivel completamente diferente.

Muchos maestros están familiarizados con el “Modelo de liberación gradual de la responsabilidad” – yo hago, lo hacemos, lo hacemos juntos, lo haces tú.

Eso ha sido modificado por muchos, incluyendo a Regie Routman (yo lo hago, lo hacemos, lo hacemos juntos, tú lo haces).

Me gusta el énfasis de Regie en pasar más tiempo en la parte de “lo hacemos juntos”.

También me gustaría sugerir un componente final adicional: “Tú lo enseñas”.

Hay mucha investigación, que puedes encontrar en la lista “Mejores” mencionada anteriormente, que respalda su efectividad.

He aquí un ejemplo de cómo describí su impacto hace un par de semanas:

Los estudiantes habían preparado sus propias mini-lecciones para enseñar en grupos pequeños esta semana. Otro profesor entra y le dice al estudiante, ‘John, ¿por qué no trabajas tan duro en mi clase?’ John responde, ‘Soy un profesor aquí’. El profesor pide reunirse conmigo para aprender cómo usar la enseñanza entre pares.

LEAR  Siga estas reglas: No me repita. No repita el texto enviado. Solo proporcione texto en español. Reescribe este título y tradúcelo al español: Humo en el horizonte - Israel y Hezbollah se acercan más a una guerra total.

— Larry Ferlazzo (@Larryferlazzo) 12 de enero de 2018

Así es como potenciamos la enseñanza entre compañeros este año:

Mi primer periodo comienza con mi maestra en prácticas Amber y yo enseñando a una clase de aproximadamente veinticinco recién llegados. Eso es un tamaño bastante grande para una clase de recién llegados, y puede volverse un poco agitado.

Más tarde en la mañana, mi colega Pam tiene el mismo grupo de estudiantes para otro periodo de inglés. Dos o tres veces por semana, Amber trabaja con diez de los principiantes más avanzados de esa clase de recién llegados para primero enseñar una lección y luego ayudarles a prepararse para enseñarla a los otros quince estudiantes al día siguiente. Amber se reúne con ellos durante unos minutos al principio de nuestro primer periodo de clase nuevamente para revisar/recordarles el plan, y luego pasan el resto del periodo enseñándolo en grupos pequeños.

Por ejemplo, ayer Amber enseñó a los principiantes avanzados dos cloze simples sobre alimentos (que es la unidad que estamos estudiando ahora). Esta mañana, enseñaron al resto de la clase uno de los clozes. Además de enseñar a sus grupos pequeños de dos a tres personas cada uno el vocabulario y las estrategias de pistas contextuales que aprendieron el día anterior, a los profesores entre compañeros se les desafió a trabajar en su prosodia de lectura practicando decir los pasajes en voz alta en casa. Después de leer los pasajes a sus estudiantes, completaron los clozes y los escribieron en forma de párrafo, una forma que es nueva para muchos.

Estas sesiones de enseñanza no solo están dando como resultado un gran aprendizaje de idiomas y una mayor motivación estudiantil, sino que la agitación de la clase y los problemas anteriores de gestión del aula se han reducido drásticamente. Amber me dijo hoy que cuando los profesores entre compañeros evalúan su trabajo más tarde en el día, no es raro que comenten que a veces se frustran cuando “sus” estudiantes no escuchan. Por eso, dicen, entienden algunos de los desafíos que tenemos cuando enseñamos y quieren escucharnos mejor.

LEAR  Familias se enfrentan a una factura de £1,045 por clubes de vacaciones de verano.

No es una máquina bien engrasada en absoluto, y los problemas suelen surgir regularmente, pero va muy bien. Tenemos formas aún más emocionantes en mente para construir sobre cómo va. Te mantendré informado.

Déjame saber qué estrategias has utilizado o estás utilizando para que tus estudiantes enseñen a sus compañeros de clase….